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机电学院浏览次数:  发布时间:2019-04-13

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  从法律角度上说,已经明确的条文是不可能修改的。当前各省(市、区)在出台地方政策时都对补偿和奖励的额度有所规定,但在实现路径上仍缺乏灵活性和务实性。对此,广东、浙江等地曾提出过程性补偿的建议。浙江的一些学者提出,能否将奖励和补偿从技术线路上改为过程性补偿,即在举办者明确选择非营利性办学后,根据举办者意愿,对学校的财产依法进行清算并提出奖励和补偿的额度。在此基础上,在不影响学校经费运作的前提下,对举办者的奖励和补偿分年度或一次性提取,以彻底解决法律公布前创立的非营利性民办高校的产权问题,便于稳定办学,安抚举办者的情绪。这一建议虽具有合理性,但因与法律规定有出入未被采用。《送审稿》提出了“法人变更”的新概念,其第十一条规定:“非营利性民办学校举办者变更的,应当签订变更协议,并不得从变更中获得收益;现有民办学校的举办者可以根据其依法享有的合法权益与继任举办者协议约定变更收益,但不得以牟利为目的,不得涉及学校的法人财产。”笔者认为,民办学校法人变更意味着原有举办者办学的中断,可以兑现奖励和补偿,但是这个奖励和补偿除了变更双方协议约定以外,还应有数目上的规定,一般来说不超过奖励和补偿的额度。对于这一点,实际操作中还存在多个问题:一是政策虽然明确通过变更法人可以提前获得奖励和补偿,但会增加学校的办学成本和办学的不确定性;二是法人变更是协议双方的行为,政府一般很少参与甚至不参与,对于奖励和补偿的额度就很难界定。总之,选择非营利性办学的民办高校法人财产权问题仍须继续探索。

  《若干意见》强化了提升教育质量的要求。普惠性学前教育应该是有质量的教育。目前,“入园难”一定程度上表现为入优质幼儿园难,学前教育质量已经成为广大人民群众关注的重大问题。国际研究表明,要充分发挥学前教育对人终身发展和提高人力资源开发水平的重要奠基作用,保障学前教育质量是前提。《若干意见》明确了普及普惠安全优质发展的理念,提出了全面改善办园条件、注重保教结合、完善学前教育教研体系和健全质量评估监测体系等四项提升教育质量的关键措施。教师是提高质量的关键,《若干意见》将加强幼儿园教师队伍建设作为深化学前教育改革的关键环节,并全面强化了严格依标配备教职工、依法保障幼儿园教师地位和待遇、完善教师培训体系、健全教师培训制度、严格教师队伍管理等方面的具体措施。这些措施的落实,将对维护教师的基本权益,增强广大幼儿园教师的职业荣誉感,提高幼儿园教师的职业吸引力,提高教育质量起到积极的作用。

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